Achievement
Seth Hubbert, Academic Technology Coordinator, Joel Cohen, Assistant High
School Principal, and Mireille Rabaté, Middle School Principal, display the
school’s official credential as an Apple Distinguished Program.
French American International School and
International High School now recognized
as an Apple Distinguished Program
French American and International have been recognized as an Apple Distin- guished Program for the 2012-13 school year for its efforts to incorporate new technologies and innovative strategies to support student learning. The school joins 103 programs nationwide that
have exhibited five best practices of the Distinguished Program: visionary leadership, innovative learning and teaching, ongoing professional
learning, evidence of success, and a flexible
learning environment.
French American and International are
excited at how these new tools and teaching
strategies can be used to help student learning
to be more vibrant, collaborative, creative, and
individualized, and is honored to receive this
distinction!
lenge of preparing our students for a world that will look
much different than the one they’re in now. The beauty of
blended learning is that it enables us to keep the elements
of traditional education that work well and incorporate
innovative and modern learning strategies, and this is why
we are so enthusiastic about this path at French American
and International High School.
Le Lycée International Franco-Américain a présenté à la rentrée 2011 une série de projets innovants dans le but d’explorer de nouvelles façons d’enseigner et d’apprendre, notamment en utilisant les nouvelles technologies. Tout a donc commencé il y a un peu plus d’un an avec d’une part un groupe d’enseignants du lycée qui
décidèrent de filmer certains de leurs cours et d’autre part
nos élèves de 5ème qui furent équipés d’iPads. Depuis,
les initiatives se sont multipliées à tous les étages de
notre école et nos enseignants ont avec ambition mis en
place de nouveaux projets, imaginé de nouvelles straté-gies pour permettre à nos élèves de collaborer aussi bien
virtuellement que physiquement, et donné des occasions
de rechercher, de synthétiser l’information et de créer en
ligne dans le monde numérique. Nous sommes enthousi-astes à l’idée que ces nouvelles technologies et pédagogies peuvent promouvoir un environnement scolaire plus
dynamique et adapté aux besoins, capacités et intérêts de
nos élèves.
A l’école primaire, les iPads restent en classe et sont
utilisés pour des activités de groupe spécifiques durant
lesquelles les élèves disposent d’un iPad par paire. Au
collège et au lycée, de la 6ème à la seconde, tous les
élèves ont été équipés d’une tablette personnelle qu’ils
utilisent aussi bien à l’école qu’à la maison, le but étant
de leur procurer un subtil mélange d’enseignement tra-ditionnel « face à face » et d’expériences numériques en
réseaux ; mélange qui porte le nom de « Blended Learning ».
Un exemple de « Blended Learning » présenté au
lycée l’année dernière est celui du « Flipped Classroom
», ou pédagogie inversée, dans lequel les enseignants
enregistrent de courtes vidéos ou podcasts contenant des
éléments de cours qu’ils demandent à leurs élèves de
regarder à la maison ; le but recherché étant de libérer du
temps en classe pour que l’enseignant puisse y pratiquer
plus de pédagogie différenciée et y promouvoir le travail
collaboratif. Le projet pilote « Flipped Classroom » fut
suivi de très près tout au long de l’année ; des enquêtes
auprès des élèves et des enseignants ont indiqué des
cours plus dynamiques et engageants, ainsi que la créa-tion d’un nouveau lien entre élèves et enseignants du
à la présence numérique de ces derniers dans l’univers
en ligne des élèves. Fort de ce succès initial, un second
groupe de professeurs a décidé cette d’année de rejoindre
leurs collègues et « d’inverser » une de leur classe, trans-formant de facto cet exemple de blended learning en une
pratique courante que les enseignants peuvent intégrer a
leur classe lorsque le sujet abordé s’y prête. D’autre part,
